“推进职业教育的教学改革，难点在教师。提高教师的专业化水平，难点在文化课教师。一些文化课教师只满足于传统的教学方式和内容，不懂专业，不去学习，这个问题已经困扰职业院校多年。”江苏省扬州商务高等职业学校校长周俊介绍说，为解决这一难题，该校采取了校内分专业招聘教师的办法，有效促成文化课教师的专业化转变。
加强专业课教师的实践锻炼难，让文化课教师结合专业开展教学更难，这是很多职业院校在深化改革时的共同感受。近年来，扬州商务高等职业学校在校内按专业公开招聘文化课教师，要求教师必须对竞聘的专业有了解、有兴趣，写出结合专业开展文化课教学的计划，并得到专业认可的才能上岗。
数学是公认的文化与专业结合的难点，扬州商务高等职业学校的数学教师沈小雨通过对烹饪的学习，找到了数学与烹饪的结合点：从刀工入手，讲数学的角和角度，延伸到三角函数；从摆台入手，讲数学的对称图形、圆和椭圆的概念，引申到二次曲线。她把数学从实践知识的应用过渡到理论知识，再从数学课堂回到专业能力，学生由此生发了高涨的学习热情。
扬州商务高职学校的做法只是江苏提升职业院校教师专业化水平的一个缩影。近年来，江苏省将职教师资队伍整体专业化放在突出位置，建设了一支数量适当、结构合理、素质优良、专兼结合的职教师资队伍。全省以全员培训、终身培训、分类培训、实用培训等多种形式，更新理念，提高技能。“十五”期间，江苏省每年从财政职教专项经费中安排500多万元用于支持省级职校师资培训，2006年以来，全省每年另外安排专项经费1000万元，专门用于支持职业教育师资培训工作。目前，全省中等职业学校专任教师5万多人，本科达标率为80%，教师中高级职称占到54%，“双师”素质显著提高。
去年，江苏以课程开发、教学模式创新为重点，组织300名职校文化课、专业课骨干教师进行国内培训，组织300名专业骨干教师出国培训，增强了教师适应经济社会、适应职业教育改革发展的能力；为提高教师适应生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法，江苏省组织了100多个项目的培训，全年培训专业教师达3000多名；为拓宽改革发展的思路，提高实训基地建设与经营水平，还组织了100多人的专业带头人和基地负责人培训，为每个省级示范专业、省级实训基地培训了一名带头人。
目前，通过校企合作，全省建设了2000多个教师企业培训基地；与高教资源优势合作，建立了11个职教师资培养培训基地；利用国际优质职教师资培训资源，在多个国家建立了职教师资国际培训基地，每年培训教师1万多人次，5年内，每位教师都能参加一次全面更新知识、提高教学能力的培训。 |
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