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幼儿教师资格考试 综合素质第五章考点 阅读理解能力
作者:杨老师    教程来源:本站整理    点击数:    更新时间:2013/10/16

  国家教师资格证考试重点 幼儿综合素质 第五章教师基本能力

  第一节  阅读理解能力

  一、关键词语含义的理解和把握:

  所谓“词语的含义”,不是指一般的词典义,而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

  所谓“关键词语”,应该是对文章的表情达意起到重要作用的,或体现作者观点的,或反映深层含义的,或在结构上起到独特作用的字词。

  词在语言中不是孤立出现的,总要与其他词语组合才能表达某种意思。词语的意义有本义、引申义、比喻义、临时义等,无论这个词在句中的意义是原本固有,还是临时产生,只要语言环境确定,词义就会确定。所谓“语境”,包括文章用语的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。一个词用得好不好,如何使用、借鉴或领会词的含义,必须放到语境中考查。

  (一)理解词的语境义的内容

  1.理解词的本义、引申义、比喻义。

  2.理解读音相同而意义不同的词的意义。

  3.理解多义词。

  4.理解代词指代义。

  (二)理解词的语境义的规律

  1.理思路,揣摩词语的概括义。

  2.依上文,揣摩词语的指代义。

  3.据前后,揣摩词语的特殊义。

  4.辨音形,从推断本义及寻找与之有关的线索信息中揣摩词义。

  (三)根据文意理解词语感情的褒贬变换

  很多词语附加有褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情色彩。一般说表达赞许喜爱用褒义词,表达斥责厌恶用贬义词。但在特定语境中情况不同:

  1.为了收到幽默或讽刺效果,可采用“说反话”的方法,形成褒义贬用或贬义褒用。

  2.同一个词语用在不同语境中,也可表达不同的褒贬色彩。

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