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2017下半年初中语文教师资格证面试真题(精选三)
作者:杨老师    教程来源:本站整理    点击数:    更新时间:2018/5/16

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  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)创设情境,导入新课

  唐代的杜甫在《春夜喜雨》中细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨;韩愈在《初春小雨》描写和赞美早春美景,与《春夜喜雨》有异曲同工之妙;杜牧的《江南春》中不仅描绘了明媚的江南春光,而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色,使江南风光更加神奇迷离,别有一番情趣。

  这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题)

  (二)通读全文,整体感知

  请学生通读全文,并思考:本文的题目为《春》,作者是从哪些方面对春天进行描写的?

  (春草、春花、春风、春雨、人。)

  (三)细读课文,深入研读

  1.请学生同桌之间进行讨论:结合文本,谈谈本文作者描绘春草和春花都有哪些特点?

  (春天的草:

  “偷偷的”“钻”——用拟人的手法写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感。

  “嫩嫩的,绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。)

  2.请学生思考:哪一句可以看出小草的生长的状态?(第二句——长势喜人,面积大。)

  3.请学生思考:除了写这些,还写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢?

  (写人是为了衬托草,因为春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。此为间接描写。)

  拓展:你能给这幅春草图配一句古诗吗?

  (参考:“野火烧不尽,春风吹又生”“浅草才能没马蹄”。)

  4.请学生思考:

  (1)写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?

  (树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的视线是从上往下的。)

  (2)写树上的花,从哪几个方面来写的呢?

  (先写树上的花竞相开放,再写花的颜色多种多样,接着写花的香。这是从视觉到嗅觉上的描写。)

  (3)写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花有没有用这种方法呢?

  (用了,用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。)

  3.请同学们根据所讲授的部分,有感情地朗读课文,在朗读中体会作者的写作角度。

  (四)小组讨论,拓展延伸

  请同学们结合以前所学过的朱自清的散文《匆匆》,简要分析一下朱自清散文的语言特色?

  (风格都是素朴缜密、清隽沉郁,语言洗炼,文笔清丽,极富有真情实感。)

  (五)小结作业

  请学生课下搜集更多关于古人和今人描写春天的诗句或文章,仔细阅读,和本文进行比较,下节课和同学们一起来分享。

  【板书设计】

  略

  【答辩题目解析】

  1.简述抒情散文语言分析的思路?

  【参考答案】

  俗话说“小说是写给别人看的,散文是写给自己看的。”散文的特点除了形散神聚,还有一个特点就是情感的表达表达,这一点在抒情散文中表现更为明显。作者在写作时,考虑更多的并不是读者所获取的信息量,而是情感的自我抒发,所以抒情散文中,很多遣词造句都很隐晦,需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进行分析。比如同样来自朱自清的《荷塘月色》,那种贯穿全文的淡淡忧郁好似来自作者的触景生情,好似来自作者烦恼的家事,好似来自令人迷茫的时代,于是在我们分析这篇文章中才要分析出明线和暗线。因此,在对抒情散文的语言分析中,我们可以借鉴诗歌的分析方式:找出“意象”,即散文中重点描写的物象,再分析此物象所承载的作者的情感;在情感分析中,我们同样可以分析写作技巧,比如谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修辞以及修辞对情感表达的作用。通过这样的方式来一步一步深入地分析散文的语言。

  2.列举一下朱自清其它的散文代表作?

  【参考答案】

  比如歌颂父子关系的写人散文《背影》,描述20世纪20年代中国自然、社会环境的散文《踪迹》,比如写于作者早年,感慨生命易逝的散文《匆匆》,比如写于作者早年歌颂祖国大好河山的游记《绿》,比如同样是歌颂祖国风景的写景的游记《桨声灯影中的秦淮河》等。

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