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中学教师资格考试《教育心理学》考点: 学习策略
作者:杨老师    教程来源:本站整理    点击数:    更新时间:2013/11/21

  第八章 学习策略

  1.学习策略的概念:学习者为提高学习效率和效果,有目的有意识地运用有效学习程序、规则、方法、技巧及调控方式的学习过程。

  2.学习策略的基本特征:

  (1)是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;

  (2)是有效学习所需的;

  (3)是有关学习过程的;

  (4)是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

  3.学习策略的意义:

  (1)可以改进学生的学习,提高学生的学习质量;

  (2)能更有效地促进教师的教;

  (3)有利于更好的适应发展。

  4.学习策略的构成:①认知策略:

  ②元认知策略

  ③资源管理策略。

  5.认知策略:指对信息进行加工时所用的有关方法和技术,包括复述策略、精加工策略、组织策略

  6.复述策略的概念及常用的方法。

  (1)复述策略指为了记住某信息不断积极地重复的过程;

  (2)常用的复述策略有以下方法:

  ①排除相互干扰; ②注意复习时间的合理安排;

  ③整体识记和分段识记; ④多种感官参与;

  ⑤试图回忆; ⑥画线。

  7.精加工策略的方法:

  精加工策略:指为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或升华的过程。

  ——常用的方法有:(1)记忆术:①位置法; ②首字母缩略词法;

  ③关键词法;④谐音法。

  (2)做笔记;

  (3)扩展与引申;

  (4)提问。

  8.组织策略:组织策略是建构新知识点之间的内在联系的过程。

  ——其方法有:(1)聚类组织策略;(2)概括法;(3)纲要法;

  (4)构建网络法; (5)比较法。

  9.元认知策略:即监控策略,指学生对自己学习过程的有效监视和控制。主要有计划策略、监控策略和调节策略。

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