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中学教师资格考试《教育心理学》考点:问题解决与创造性
作者:杨老师    教程来源:本站整理    点击数:    更新时间:2013/11/22

  第九章 问题解决与创造性

  1.问题:指给定信息和要达到目标间有某些障碍需被克服的刺激情境。

  2.问题的分类:分为两种类型①有结构问题(结构良好问题)

  ②无结构问题(结构不良问题)。

  3.问题的基本成分。任何问题都含有三个基本的成分:

  ①给定条件,已知关于问题的条件的描述,即问题的起始状态;

  ②要达到的目标,即问题要求的答案或目标状态;

  ③存在的限制或障碍。

  4.问题解决:指个人应用一系列认知操作,将问题从起始状态转变为目标状态的过程。

  5.问题解决的特点:(1)目的指向性;

  (2)认知性;

  (3)序列性。

  6.问题解决的过程:

  (1)发现问题---问题解决的首要环节

  (2)理解问题---形成问题的表征;在头脑中形成问题空间。

  (3)提出假设---提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤。(算法式、启发式)

  (4)检验假设 ----确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理

  (直接经验、间接检验)

  7.发现问题的能力 ①受个体活动积极性的影响,

  ②也与其已有的知识经验有关。

  8.影响学生正确表征问题的主要因素有:

  (1)不能有效识别问题的相关信息;

  (2)缺少某一问题领域的特定的知识;

  (3)太急于得出答案。

  9.检验假设有两种方法:直接检验和间接检验

  10.问题解决的策略:(1)算法式。

  (2)启发式:①手段-目的分析;②反推法;

  ③简化法; ④类比法。

  11.影响问题解决的主要因素:

  (1)问题的特征,解决有关问题时,常受到问题类型、呈现方式等因素

  (2)已有的知识经验,与问题解决有关的经验越多,解决可能性越大;

  (3)定势与功能固着,功能固着也可以看作是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

  (4)个体的个性心理特性

  12.培养学生问题解决能力的方法:

  (1)形成有组织的知识结构; (2)教授学生运用策略;

  (3)促使技能达到自动化水平; (4)培养思考问题的习惯。

  13.提高学生知识储备的数量与质量要注意:

  (1)帮助学生牢固地记忆知识;

  (2)提供多种变式,促进知识的概括;

  (3)重视知识间的联系,建立网络化结构。

  14.教授学生运用策略:(1)结合具体学科,教授思维方法;

  (2)外化思路,进行显性教学。

  15.促使技能达到自动化水平:

  (1)将较复杂技能分解成许多子技能或前提技能,并分别掌握;

  (2)促进各子技能或前提技能的组合;

  (3)多次综合练习,使其达到自动化水平。

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