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江苏教师资格考试《教育心理学》第一章第一节考点
作者:杨老师    教程来源:本站整理    点击数:    更新时间:2013/12/16

  第一章 教育心理学概述

  第一节 教育心理学的研究对象与研究内容

  教育心理学的研究对象:

  教育是根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律,由教育者对受教育者给予有目的、有计划、有系统的影响,以使受教育者发生预期变化的活动①。教育心理学是一门研究在学校情境中学与教的基本心理规律的科学,包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律,以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学旨在理解学生的学习心理,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及根据这些理解创设有效的教学情境,如提供学习资源、安排学习活动、设计师生互动过程、管理学习过程等,从而促进学生的学习。 理解教育心理学的研究对象,要注意四个要点:

  第一,教育心理学是一门学科,要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求。如作为科学学科,应当有自己的核心概念体系,使其作为独立的科学学科成为可能。

  第二,教育心理学要与一般的“学习心理学”区分开来。教育心理学主要研究在学校情境中学与教的问题,并不是所有情境中的学与教的问题。

  第三,教育心理学研究的学与教,既包括知识、技能的学与教,也包括伴随这一过程的有关能力的发展,同时也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。

  第四,教育心理学以学生学习过程的研究为核心,其研究序列是学与教,而不是教与学。

  教育心理学的研究内容:

  教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用过程的是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素,并由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

  (一)学习与教学的要素

  1.学生

  2.教师

  3.教学内容

  4.教学媒体

  5.教学环境

  (二)学习与教学的过程

  1.学习过程

  学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容,包括学习的实质、条件、动机及迁移等问题。

  2.教学过程

  在教学过程中,教师设计教学情境(如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置),组织教学活动(如讲演、讨论、练习),与学生进行信息交流(如信息的呈现、课堂提问与答疑),从而引起学生的理解、思考、探索和发现过程,最终使其获得知识、技能和态度。此外,教师还要进行教学管理,确保教学的有效性。

  3.评价/反思过程

  评价/反思过程包括教学之前对教学设计效果的预测和评判,教学过程中对教学的监视和分析,以及教学后效果的检验、反思。因此,评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程当中。

  教学结束后,教师要特别注意评价学习的效果,对学生和教师自己进行反思,为后面的教学提供参考和经验。

  在学与教的过程模式中,五种因素共同影响了三个过程,而且三个过程交织在一起,相互影响。学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的,是在教学过程的背景下进行的,学习的进展因教学的质量而变化。反过来,教学过程又要以学习过程为基础而进行。

  教育心理学的内容体系:

  (一)总论(第一章)

  本章内容主要包括教育心理学的研究对象、研究内容、发展概况,以及对教育实践的作用。

  (二)学生与学习心理(第二章到第十一章)

  这部分内容主要包括中学生的认知、个性与社会化等心理发展的基本特征,学习的基本理论,学习的动机,学习的迁移,知识的学习,技能的形成,学习策略的掌握,问题的解决与创造性,态度与品德的形成与改变,心理健康等。

  (三)教学与教师心理(第十二章到第十五章)

  这部分内容主要包括教学设计与教学媒体的选择、课堂管理心理、教学测量与评价,以及教师心理等内容。

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